首先要清楚哪些因素決定了MBA文憑的含金量?
一般而言,在同一學(xué)歷層次 (??疲虮究?,或碩士,或博士),通過(guò)不同學(xué)習(xí)形式所獲得的文憑,含金量上的差別主要取決于以下六個(gè)因素:
1. 招生考試:通過(guò)何種招生考試入學(xué)?
2. 選拔難度:招生考試選拔難度?院校間的差別?
3. 培養(yǎng)方案:培養(yǎng)方案是否有差異?
4. 授課師資:授課師資是否不同?
5. 學(xué)習(xí)過(guò)程:學(xué)習(xí)資源是否豐富?學(xué)習(xí)參與度如何?素質(zhì)能力是否得到提升?
7. 考核標(biāo)準(zhǔn):要通過(guò)哪些考核才能獲取畢業(yè)證書(shū)?
弄清楚了這些,我們就不難區(qū)分其差異了。比如說(shuō),對(duì)于本科階段,普通高等教育(全日制)和成人高等教育(非全日制,包括成教、自考、網(wǎng)絡(luò)教育、電視大學(xué)等),在以上六個(gè)方面均采用不同的政策、標(biāo)準(zhǔn)及流程,在要求上差異明顯,因此社會(huì)上會(huì)存在對(duì)非全日制本科認(rèn)可度較差的現(xiàn)象。
新政后,考生對(duì)于MBA文憑的含金量主要有兩個(gè)方面的問(wèn)題:
1. “全日制”和“非全日制”MBA證書(shū)差異
同一所院校的“全日制MBA”和“非全日制MBA”在招生考試,選拔難度,培養(yǎng)方案,授課師資和考核標(biāo)準(zhǔn)這五個(gè)方面,都執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn),在質(zhì)量上并無(wú)不同要求,因此兩者的文憑在含金量上不會(huì)存在太大差異。但在學(xué)習(xí)過(guò)程上會(huì)有所不同,也請(qǐng)考生注意。
2. MBA與其他全日制文憑的差異
碩士學(xué)位分為兩種:學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位,MBA屬于專業(yè)型學(xué)位。我們可以將學(xué)術(shù)類和專業(yè)學(xué)位進(jìn)行以下分析:
結(jié)束語(yǔ)
可以看出,不論學(xué)術(shù)型還是專業(yè)學(xué)位都是國(guó)家統(tǒng)招的碩士研究生,在學(xué)位要求上沒(méi)有差別,只是學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,偏重理論和研究;而專業(yè)學(xué)位以職業(yè)需求為導(dǎo)向,重視實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)。
但由于國(guó)人崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念,因此會(huì)有一些人認(rèn)為學(xué)術(shù)型學(xué)位更加“高端“一些。這種觀念的沖突在一定程度上預(yù)示著專業(yè)碩士的被接納必然要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。通過(guò)這幾年的發(fā)展,我國(guó)學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位的比例大致為1:1,在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,專業(yè)學(xué)位的比重已經(jīng)超過(guò)學(xué)術(shù)型學(xué)位,畢竟服務(wù)社會(huì)需要的是更多的專業(yè)學(xué)位碩士。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)高端技術(shù)與管理人才的需求量在不斷攀升,專業(yè)碩士在找工作的時(shí)候也會(huì)比較有針對(duì)性,發(fā)展勢(shì)頭在學(xué)術(shù)碩士之上。
例如,高等院校招聘教師,科研機(jī)構(gòu)招聘研究人員,或企業(yè)招聘分析、研發(fā)崗位等時(shí)候,會(huì)更傾向于考慮學(xué)術(shù)型學(xué)位,因?yàn)檫@些學(xué)生具有從事知識(shí)技術(shù)整理、傳遞、研究、創(chuàng)新的能力。當(dāng)企業(yè)在招聘維修工程師的時(shí)候,工程碩士是個(gè)較為理想的選擇;在招聘財(cái)務(wù)經(jīng)理/總監(jiān)的時(shí)候,具有多年財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和MPAcc學(xué)位的人可能會(huì)更受青睞;招聘管理崗位或業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的時(shí)候,會(huì)更傾向于考慮既有管理思維又有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的MBA,也有不少企業(yè)設(shè)置了“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目“,專門(mén)招收具有一定經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)潛力的MBA畢業(yè)生。