關(guān)于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，是天生的，還是后天養(yǎng)成的，存在很大的爭(zhēng)論。

很多人說，就像性格是天生的，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)也是有一些天生因素所決定的。但是我們需要注意的是，領(lǐng)導(dǎo)人的很多的潛質(zhì)由于我們的機(jī)制不同，工作的環(huán)境不同，被挖掘的情況是不一樣的。

打一個(gè)比方：在同一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)工作中的兩個(gè)人，一個(gè)人發(fā)揮得很好，另外一個(gè)人發(fā)揮得不好，我們有時(shí)說，發(fā)揮不好的人，沒有天生的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，但實(shí)際情況并不是這么回事。由于每個(gè)人的工作環(huán)境不同，制度、體系不同，包括決策機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不同，有些人你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)很好的體制中，會(huì)發(fā)揮很大的一種能量，把他的領(lǐng)導(dǎo)力的潛質(zhì)完全挖掘出來。但是有些人在同一種體制中，他的潛質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)的潛力，未必能得到很好的挖掘。 

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們沒有那么多的機(jī)會(huì)給你去慢慢摸索，找到挖掘自己潛力最合適的環(huán)境和條件，于是這里我們就提到了MBA。

MBA是怎么回事？是通過MBA的平臺(tái)，給我們認(rèn)為具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力的人提供一個(gè)機(jī)會(huì)，通過兩年的學(xué)習(xí)，在課堂上接收新鮮的理念，課下互相交流，不斷受到人文環(huán)境的熏陶，在課堂上敢說、敢做、敢想、敢于創(chuàng)新、敢于在學(xué)生之間互相辯論，同時(shí)也敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)具有領(lǐng)導(dǎo)能力潛質(zhì)的人，他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中，對(duì)自己和他人進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，從中脫穎而出，真正發(fā)揮出他們的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。

舉一個(gè)例子，有一個(gè)學(xué)生在中外運(yùn)，他們的老板是EMBA，他原來是他的助理，但是學(xué)習(xí)MBA以后，老板發(fā)現(xiàn)他的綜合素質(zhì)提高了，特別是創(chuàng)新意識(shí)方面也有了很大的提高，所以老板認(rèn)為再當(dāng)助理沒有意義，所以把他放到公司的企業(yè)下面去，結(jié)果這個(gè)學(xué)生在這個(gè)企業(yè)發(fā)揮相當(dāng)好，而且大大出乎老板的意料。 

作為一個(gè)經(jīng)理人、企業(yè)家，是否能夠通過MBA的形式得到提升和升華？我們不能說所有MBA學(xué)員都可以通過MBA獲得這樣一種素質(zhì)，但是MBA可以提供一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，發(fā)揮你原來在其他壓制的機(jī)制上不可能發(fā)揮的潛能和智力。在兩年中，受環(huán)境的熏陶，按行話講，就是進(jìn)入MBA的狀態(tài)，隨之而來的是對(duì)于事業(yè)的激情，對(duì)自己的前景和未來有一種憧憬。 

一個(gè)企業(yè)，一個(gè)MBA學(xué)員，是否能夠通過MBA學(xué)習(xí)受益，不僅僅要從工資薪酬角度來看。好些學(xué)員畢業(yè)之后，說學(xué)習(xí)MBA很值。如果問值在什么地方？是不是年薪提高了？他們說不僅僅是工資提高了，關(guān)鍵是學(xué)了很多理念，學(xué)了很多技巧，同時(shí)學(xué)了很多經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和管理手段，終身受益。有學(xué)生還說，學(xué)的最多的東西是如何做一個(gè)人，做一個(gè)真正的企業(yè)家，具有創(chuàng)新意識(shí)的企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人。