相比非名校MBA如果報(bào)讀名校MBA那么將給自己帶來(lái)更多的價(jià)值，既然談到價(jià)值，就必然有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必然就只能是市場(chǎng)價(jià)值。報(bào)讀MBA的學(xué)員并不在于他就讀的是什么名校或在職業(yè)生涯中的某一個(gè)階段去就讀，而在于這個(gè)同學(xué)畢業(yè)后有沒(méi)有找到他下一個(gè)理想的職業(yè)發(fā)展方向。
大部分的MBA課程是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的，也有少數(shù)MBA院校會(huì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)MBA課程。所以，衡量非名校的MBA到底有沒(méi)有價(jià)值，最直接的就是要看畢業(yè)后的就業(yè)率及薪資增長(zhǎng)待遇如何。在就業(yè)市場(chǎng)持續(xù)低迷的情況下，職業(yè)經(jīng)理人的市場(chǎng)需求也在降低，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈也日趨白熱化。
那么，怎么判斷一個(gè)學(xué)校到底具備不具備培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力呢？
無(wú)非兩點(diǎn)。
1.人。即老師是否足夠優(yōu)秀。
2.法。即授課的方法是否足夠高效。
我們分開(kāi)來(lái)看。
1.人。
判斷一個(gè)學(xué)校的老師是否足夠有能力，可能有以下2點(diǎn)：1）教研能力是否足夠強(qiáng)，例如：是否在權(quán)威平臺(tái)上發(fā)表過(guò)論文或?qū)W術(shù)報(bào)告。
2）實(shí)踐能力是否足夠強(qiáng)，例如：是否在企業(yè)尤其是知名企業(yè)擔(dān)任要職。
以上兩個(gè)維度，可以在各個(gè)渠道很容易的了解到。
2.法。
授課的方法是否足夠高效。教師在授課時(shí)能否將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更好的教給學(xué)生，所采用的方法至關(guān)重要。比如：1）是否與時(shí)俱進(jìn)，吸收國(guó)際上最先進(jìn)的教學(xué)方法。
2）教學(xué)的案例是否最新最有代表性。
3）是否有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
而影響以上幾個(gè)要素的維度可能有很多，最大的因素可能就是資金。這也就解釋了為什么學(xué)費(fèi)較高、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（例如北上廣）的MBA項(xiàng)目的整體發(fā)展要比其他區(qū)域好。
綜上所述，判斷一所學(xué)校MBA項(xiàng)目的好壞，其實(shí)和學(xué)?！昂貌缓谩辈](méi)有直接的關(guān)系。而之所以會(huì)有這種認(rèn)知，普遍是因?yàn)?，往往更好的學(xué)校，在師資與授課這兩個(gè)維度，做的都比較好。
學(xué)校好不等于MBA實(shí)力強(qiáng)，擇校該考慮哪些？
