什么是領(lǐng)導(dǎo)力?怎樣塑造領(lǐng)導(dǎo)能力?這一難題將會許多早已變成領(lǐng)導(dǎo)干部的人都回應(yīng)不上。在美國瑪赫西管理大學(xué)MBA課堂教學(xué)上， 博士研究生根據(jù)手機游戲、實例等方法課堂教學(xué)，讓小朋友們對領(lǐng)導(dǎo)能力擁有更為刻骨銘心的了解。
課程內(nèi)容引語
一般提到領(lǐng)導(dǎo)能力，大伙兒都是和領(lǐng)導(dǎo)干部、老總、CEO、主管、主管、負(fù)責(zé)人等崗位相聯(lián)絡(luò)起來，更會超級新聞場和自個的頂頭上司聯(lián)絡(luò)起來;或許要是你是技術(shù)人員得話，那必須會去自個聯(lián)絡(luò)起來了，想想你的頂頭上司是不是有領(lǐng)導(dǎo)能力、你自個是不是有領(lǐng)導(dǎo)能力了。
但當(dāng)他人確實告訴我是不是有領(lǐng)導(dǎo)能力時，你馬上會發(fā)覺你沒辦法答得上去是有還是沒有，是大還是小，是好還是差，由于長期以來領(lǐng)導(dǎo)能力全是看不到、摸不到、但你又能現(xiàn)實感遭受，而且尤為重要，國家必須、社會發(fā)展必須、公司必須、每個人必須。
很我的榮幸人們在禮拜天可以報名參加 博士研究生的領(lǐng)導(dǎo)能力課程內(nèi)容。 博士研究生根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)能力課程內(nèi)容架構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖，融進各種各樣手機游戲、領(lǐng)導(dǎo)能力視頻教學(xué)，融合其自己豐富多彩、技術(shù)專業(yè)的講課工作經(jīng)驗與方法，順序漸近、從入門到精通地為人們串起了全部領(lǐng)導(dǎo)能力的課程內(nèi)容，給學(xué)生們留有了刻骨銘心的印像。接下去我也談一談干了領(lǐng)導(dǎo)能力課程內(nèi)容后，我的感受吧。
弟一、 博士研究生課堂教學(xué)條理清晰，領(lǐng)導(dǎo)能力知識結(jié)構(gòu)圖扎扎實實。他將全部領(lǐng)導(dǎo)能力課程總結(jié)成一張Integrated Framework(融合框架圖)，這幅圖將全部領(lǐng)導(dǎo)能力課專業(yè)知識關(guān)鍵點串連在了一塊兒， 非常好地按此圖將知識結(jié)構(gòu)圖一一一分拆分析，并連續(xù)不斷反復(fù)使學(xué)生加重印像，用課程內(nèi)容初中到的專業(yè)術(shù)語表述稱為“起動效用”或“錨定”。
第五、 博士研究生的課程內(nèi)容視頻教學(xué)挑選精巧，視頻證明材料領(lǐng)導(dǎo)能力知識結(jié)構(gòu)圖。基本上每1個領(lǐng)導(dǎo)能力的知識結(jié)構(gòu)圖常有兩者之間緊密聯(lián)系的視頻教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)圖與視頻內(nèi)容相互之間證實，絲絲入扣，令人印像刻骨銘心。
第二、 博士研究生的課程內(nèi)容游戲制作無以倫比，實踐活動加重領(lǐng)導(dǎo)能力知識結(jié)構(gòu)圖感受。說真話，我課后練習(xí)回憶在課程內(nèi)容這種手機游戲，感覺無所事事透頂，但在授課全過程中，人們每一學(xué)生的參與性確是“熱情澎湃”，市場競爭與團隊精神并舉。是什么原因呢?我覺得是人們在簡易的手機游戲與探討全過程中，都能進一步地體會到領(lǐng)導(dǎo)能力的知識結(jié)構(gòu)圖，在簡易的游戲里面都能實踐活動到現(xiàn)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部個人行為，課程內(nèi)容手機游戲了不起。
根據(jù)此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 我還在打頭的難題都處理了——人們知道領(lǐng)導(dǎo)能力并不是某一管理工作所獨有的，也未必是別人與生俱來的，只是每個人能夠有領(lǐng)導(dǎo)能力;領(lǐng)導(dǎo)能力是這種專業(yè)技能，是能夠造就的，是能夠根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、訓(xùn)練，改進自個的個人行為、溝通交流專業(yè)技能，就能夠得到并把握的，這歸屬于人們的隔天性，這讓大伙兒都很有自信心。
博士研究生還規(guī)定每一學(xué)生都用心寫出了課后練習(xí)自個能夠應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)能力課程內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)圖和堅持不懈訓(xùn)練的攻堅，堅信大伙兒能夠達(dá)到服務(wù)承諾，根據(jù)連續(xù)不斷訓(xùn)練，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。
