2018年的全國碩士研究生的統(tǒng)一考試的網(wǎng)上報(bào)名階段剛剛截止，現(xiàn)階段部分地區(qū)有效報(bào)名人數(shù)比2017年來看增長的幅度非常的大，2018年研究生考試四川報(bào)名人數(shù)近12萬，有效報(bào)名人數(shù)達(dá)到了119523人，較2017年增加了37583人，作為考研大省，四川地區(qū)今年的考研人數(shù)增幅為45.87%，報(bào)考人數(shù)再度飆升。
隨著考研大軍的急速發(fā)展，2018年各大MBA院校擬發(fā)布的招生人數(shù)似乎沒什么大的變化，這就意味著競爭會(huì)更加劇烈。國際MBA已經(jīng)成為很多MBA學(xué)員的選擇項(xiàng)。
美國：64%企業(yè)將聘用MBA畢業(yè)生
美國是MBA教育的發(fā)源地，歷經(jīng)90余載，每年都要培養(yǎng)大約10萬名MBA，占全世界總產(chǎn)量的一半。高質(zhì)量的教育水平使很多人都把美國作為自己就讀MBA的首選地。
據(jù)媒體報(bào)道，接受調(diào)查的企業(yè)高管、中層經(jīng)理和人事主管中有64%表示，打算在2018年聘用拿到國際MBA學(xué)位的人員，較去年上升了20%。
歐洲：MBA的后起之秀
歐洲商學(xué)院雖然歷史只有三四十年，但他們的發(fā)展更全面，而且都具有很高的國際化水平，并且由于錄取標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，教學(xué)質(zhì)量都很高，這也很符合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。因此，很多跨國公司都愿意到擁有歐洲商學(xué)院背景的MBAer。
專家表示，歐洲還有很多好的學(xué)校。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球目前排名前十位的商學(xué)院其中有六所來自于法國；西班牙的幾個(gè)學(xué)校也都不比英國的差。在國際MBA教育中，語言不是什么障礙，很多國際MBA學(xué)校都是用英語授課，每年都有從英語國家來的客座教授，這些國家相比之下簽證容易一些。
加拿大：赴美工作的跳板
專家介紹，就教育質(zhì)量而言，與加拿大本科、研究生教育相似，加拿大正規(guī)大學(xué)MBA教育質(zhì)量均衡，普遍水平較高。MBA在加拿大也有排名，但是非正式的排名。盡管排名有先后，但各校實(shí)際教育質(zhì)量差別不大。
加拿大商學(xué)院MBA就讀時(shí)間，對(duì)于商科申請(qǐng)者，一般只讀一年，其他專業(yè)的申請(qǐng)者，有的一年半，有的兩年。
日本有MBA課程的部分大學(xué)
MBA也就是所謂的工商管理碩士，日本沒有美國發(fā)達(dá)，但是近幾年發(fā)展很快。在日本可以看作是和法科大學(xué)院同類性質(zhì)的專門大學(xué)院。以培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才為目標(biāo)。
有些大學(xué)是由工作經(jīng)驗(yàn)1-3年以上的社會(huì)人才能報(bào)考。有些則沒有明確規(guī)定是否需要工作經(jīng)驗(yàn)?？荚嚪绞奖容^簡單，一般只參考書類和面試。有些商學(xué)院MBA項(xiàng)目已經(jīng)開始面向國內(nèi)招生，有些沒有明確提到。
中國本土MBA教育三大怪現(xiàn)狀
1.培養(yǎng)速度和規(guī)模跟不上
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前全國有284萬家國有企業(yè)，30多萬家外資、合資企業(yè)，如果按照每家大中型企業(yè)都配備3個(gè)MBA計(jì)算，共需要180萬名。參照國外GDP水平與MBA教育規(guī)模之間的關(guān)系推算，我國MBA的年需求量按最保守的估計(jì)將達(dá)到36萬人，而實(shí)際上現(xiàn)在全國每年僅有幾千名MBA畢業(yè)生，培養(yǎng)速度和規(guī)模嚴(yán)重滯后。
2.MBA教育質(zhì)量跟不上
“MBA辦得太濫了，還不停的漲價(jià)，太不值錢了”，我們經(jīng)常聽到有人抱怨。與此同時(shí)，企業(yè)也抱怨MBA畢業(yè)生們實(shí)戰(zhàn)性差，本土策略不足。專家認(rèn)為，MBA的質(zhì)量成了阻礙其發(fā)展的瓶頸，但MBA在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，形象地說是“太爛”，而不是太濫。
3.師資成最大的瓶頸
不管是MBA的培養(yǎng)速度跟不上，還是質(zhì)量跟不上，都和師資力量有著密不可分的關(guān)系。據(jù)了解，目前國內(nèi)從事MBA教育的師資大約為2000人，在數(shù)量上就是一個(gè)缺口。另外，高校里有商業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師少之又少;聘請(qǐng)來的外教在中國停留的時(shí)間都不長，不能和同學(xué)進(jìn)行很好的交流;教材又多采用英文翻譯教材，缺乏本土化的案例。
