許多學(xué)員對(duì)于國(guó)內(nèi)MBA和國(guó)際MBA的認(rèn)識(shí)可能僅僅停留在雙學(xué)歷學(xué)位與單學(xué)位的文憑差別。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)MBA與國(guó)際MBA的最大區(qū)別主要是在于體制造成的教育思路差異以及整合優(yōu)秀師資的能力。
1、歷史原因
中國(guó)MBA的是從80年代初開始的，到現(xiàn)在為之也僅僅三十年歷史，國(guó)外的MBA教育已經(jīng)有百年的歷史，在伴隨西方經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的過程中，以MBA為代表的商科教育經(jīng)歷了不斷的修正和完善，基本上形成了一套成熟的符合西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育思路。
中國(guó)的MBA教育起初作為研究生教育的一種，是歸屬與整個(gè)中國(guó)研究生教育體制的一部分的，而中國(guó)原本的教育體制是為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，后來經(jīng)濟(jì)上轉(zhuǎn)型以后，教育模式的轉(zhuǎn)型相對(duì)滯后。
這對(duì)于研究型的普通研究生教育項(xiàng)目來說問題還不明顯，但對(duì)于要緊密和市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)鏈接的MBA教育來說就是一個(gè)非常大的問題。從我們中國(guó)商學(xué)院的決策層執(zhí)行層接觸的經(jīng)驗(yàn)來看，他們中還有相當(dāng)一部分，在用傳統(tǒng)的教育學(xué)術(shù)性研究生的思路在辦MBA教育。
即使，一部分商學(xué)院的院長(zhǎng)希望深度改革自己的辦學(xué)模式(比如招生模式)，也會(huì)遇到政策上的障礙，要顧慮到全校一盤棋的一些政策，現(xiàn)在即使MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)希望改革MBA教育中的一些環(huán)節(jié)，也會(huì)遇到其它專業(yè)學(xué)位的阻力。比如，MBA招生目前還在采用每年考試1次，成績(jī)一年有效這樣的模式，而不是采用類似GMAT的一次考試，在期限內(nèi)有效的模式。
國(guó)內(nèi)MBA教育的現(xiàn)狀，是來源于體制層面的歷史原因，要改變這樣的情況需要時(shí)間。 這也正是中歐、長(zhǎng)江、交大—法國(guó)KEDGE等這些的體制外商學(xué)院國(guó)際MBA發(fā)展勢(shì)頭很好的主要原因。
2、師資整合
在整個(gè)MBA教育中，師資絕對(duì)是一個(gè)非常重要但又容易被學(xué)生忽視的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)師資的問題還可以理解為學(xué)術(shù)的問題。
總體上，國(guó)內(nèi)的MBA師資水平，學(xué)術(shù)水平還在一個(gè)起步期。除了頂尖的幾個(gè)商學(xué)院以外，絕大部分的中國(guó)商學(xué)院的整體師資水平及師資數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足MBA學(xué)生在學(xué)術(shù)上對(duì)MBA教育的要求。
MBA教育不同于普通碩士研究生教育的最大區(qū)別之一在于，學(xué)生們不僅僅需要在理論上有扎實(shí)功底的概念型老師，還需要在商業(yè)現(xiàn)實(shí)中有豐富實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)型導(dǎo)師，更理想的話還需要有可以分享商業(yè)智慧的藝術(shù)型導(dǎo)師。
在明茲博格的《管理者而非MBA》這本書中也提到過類似的三個(gè)維度。
對(duì)于MBA這樣的綜合商科教育來說，對(duì)師資和學(xué)術(shù)整體要求是全方位的。首先需要國(guó)內(nèi)商學(xué)院的決策者有決心從原有相對(duì)迂腐的師資選拔體制中沖出來，其次，同樣需要時(shí)間。
3、自主招生
自主招生國(guó)際MBA打破了國(guó)內(nèi)MBA必參加聯(lián)考的體制格局。
目前我國(guó)的MBA商學(xué)院項(xiàng)目必須通過全國(guó)聯(lián)考加自主面試來獲得碩士學(xué)位。而中外合作MBA或者海外商學(xué)院國(guó)內(nèi)辦學(xué)MBA，則是按照國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主招生的模式。不需要通過全國(guó)聯(lián)考，而是運(yùn)用自主命題及院校直接面試的方式篩選學(xué)員。畢業(yè)可獲得海外碩士學(xué)位證書，在國(guó)際上同樣可以運(yùn)用。
這一渠道的開通，有效滿足了我國(guó)在職人員對(duì)高層次學(xué)位教育的迫切需求，為我國(guó)高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)做出深遠(yuǎn)的影響。
