在北美地區(qū),MBA學(xué)員一般不會做畢業(yè)論文的。在我國MBA正在慢慢試點(diǎn),課堂教學(xué)中還缺乏實(shí)例探討和實(shí)際的問題的調(diào)查分析,規(guī)定在職MBA學(xué)員寫畢業(yè)論文是必需的。有關(guān)MBA學(xué)術(shù)論文,規(guī)范性教學(xué)工作計劃明確提出一般所需一個學(xué)年,畢業(yè)論文選題要在學(xué)生自身調(diào)查分析的基本上緊密聯(lián)系在我國改革創(chuàng)新與基本建設(shè)、企業(yè)經(jīng)營管理或原企業(yè)的實(shí)際的所需在老師組具體指導(dǎo)下開展。畢業(yè)論文方式能夠是專題調(diào)研,還可以是高質(zhì)量高品質(zhì)的調(diào)查分析匯報或公司檢查報告及其撰寫高質(zhì)量高品質(zhì)的實(shí)例等。
我覺得,這類作法提升了對工程設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)論文的規(guī)定,改革創(chuàng)新方位是合理的,但一些主要內(nèi)容還非常值得進(jìn)一步探討。畢業(yè)論文的方式不應(yīng)該是調(diào)查分析匯報或?qū)嵗@類方式主要是提問題,而不是解決困難,他們能夠是實(shí)踐活動階段課堂教學(xué)的結(jié)果,是培育過程中的生成物,而不是培育結(jié)果的標(biāo)示。畢業(yè)論文的方式應(yīng)該是專題調(diào)研或公司檢查報告。
我覺得,專題調(diào)研應(yīng)當(dāng)包含以下幾層面內(nèi)容:
1、引言一提問題,詳細(xì)說明所探討的問題的情況和含義。
2、具體描述—系統(tǒng)詳細(xì)介紹己有的處理該問題的方式(基礎(chǔ)理論、見解、現(xiàn)行政策、對策),詳細(xì)說明哪幾個解決問題了,哪幾個問題尚需進(jìn)一步探討。
3、文章正文—論述所明確提出的方法(基礎(chǔ)理論、見解、防范措施、對策)是合理的。如,問題的關(guān)鍵是啥?造成這類問題的原因是什么?關(guān)鍵緣故又是啥?論述所明確提出的方式的可行性分析與最優(yōu)性。這些是畢業(yè)論文的關(guān)鍵,需深入探討,能夠按不一樣的問題每章闡述。
公司評估也是一種非常好的MBA畢業(yè)論文方式?,F(xiàn)階段,國企虧損面非常大,問題許多,負(fù)擔(dān)很重。這個問題不處理,在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就不太可能持續(xù)、短時間成長,社會發(fā)展也不會平穩(wěn)。根據(jù)公司評估,尋找公司問題的關(guān)鍵和造成問題的關(guān)鍵緣故,明確提出扭虧增盈的對策。那樣不但為國家做出了奉獻(xiàn),并且使學(xué)員獲得一次真實(shí)的鍛練。公司評估所需學(xué)員綜合性應(yīng)用所教的專業(yè)知識,它能夠培育學(xué)員調(diào)查分析的工作能力、創(chuàng)新思維能力工作能力、和人相處的工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和組織協(xié)調(diào)工作能力,培育學(xué)員任勞任怨、不畏艱難的精神實(shí)質(zhì)。
MBA教育正在慢慢在我國盛行,如何使它健康地成長是每一個長期從事管理教育的人都十分關(guān)心的事。在我國社會主義社會銷售市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建,造成對工商企業(yè)管理優(yōu)秀人才的極大要求?,F(xiàn)階段,專業(yè)管理人才的培育總數(shù)、培育速率及其培育品質(zhì)都不可以滿足實(shí)際的所需。我覺得,當(dāng)今所需正確認(rèn)識“質(zhì)”“量”的關(guān)聯(lián)。太過注重總數(shù),忽略品質(zhì),總數(shù)再好也是空的;反過來,單純性注重品質(zhì),總數(shù)太少,也無法保質(zhì)保量。課堂教學(xué)的過程,不但包含老師教學(xué)員,并且包含學(xué)員共同進(jìn)步的過程。對MBA課堂教學(xué)尤其是那樣。例如,機(jī)構(gòu)實(shí)例探討,學(xué)員能夠互相啟迪,擴(kuò)寬構(gòu)思。假如總數(shù)太少,見解比較有限,案例教學(xué)法的實(shí)際效果就不可能好。
要提升MBA的教育質(zhì)量,最重要的是搞清MBA的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今要避免的偏重,對理工科學(xué)校來講,是不必按培育技術(shù)工程師的標(biāo)準(zhǔn)、方法和規(guī)定來培育MBA學(xué)員,不然,MBA教育是要出錯的。
此外,在MBA教育中,不必注重統(tǒng)一的培育方式,要激勵每個院校辦出特點(diǎn)。不一樣院校培育的MBA應(yīng)屆生具備不一樣的特性,是管理教育興盛、昌盛的標(biāo)示??剂縈BA教育質(zhì)量的最后標(biāo)準(zhǔn)只有一個:應(yīng)屆生中變成出色實(shí)業(yè)家的總數(shù)以及占應(yīng)屆生總數(shù)的占比。自然,最后標(biāo)準(zhǔn)僅有歷經(jīng)長時間才可以展現(xiàn)出去。